Conclusion

Le programme Makaton apparaît comme un système de communication original du fait de sa multimodalité. Il apporte en outre une progression structurée. Cependant la réussite de cette approche reste conditionnée par son utilisation avec le plus grand nombre possible d’intervenants autour de l’étudiant. En outre, l’implication du milieu familial paraît indispensable.

Le programme Makaton peut aussi bien être envisagé comme moyen principal de communication que comme outil pour assister le développement du langage oral ou encore en tant qu’aide au développement des compétences nécessaires à l’acquisition du langage écrit. Dans tous les cas son utilisation ne doit pas être considérée comme une fin en soi.

Les orthophonistes, les éducateurs et les pédagogues doivent être sensibilisés à ce type d’aide afin d’apporter aux sujets présentant des troubles sévères de la communication, une approche thérapeutique homogène et coordonnée. Le système de communication augmentée doit s’inscrire dans un projet thérapeutique commun au sein d’une structure pluridisciplinaire afin de renforcer les capacités de communication ainsi que les compétences cognitives et adaptatives du sujet.

Bibilographie
1.Amet E. ; Plecy A. — Enfants sans langage : mise en place d’un système de communication augmentée à modalité gestuelle chez des enfants présentant des troubles expressifs sévères. Mémoire d’Orthophonie, Faculté Pitié-Salpêtrière?, Paris 143 p. ; 1994.
2.André G. — Méthodes de communication et aides techniques chez l’enfant sans expression orale. Rev. Int. Péd., 1991, 215, 17-25.
3.De Préaumont M. — Mise en place du programme de communication Makaton auprès d’un enfant ayant un trouble sévère du langage oral. Mémoire d’Orthophonie, Université Victor Ségales Bordeaux 2, Année Universitaire 1999-2000, 103 p.
4.Grove N. — Current research findings to support the use of sign language with adults and children who have intellectual and communication handicaps. Camberley, MVDP, 1981.
5.Grove N. ; Walker M. — The Makaton Vocabulary : Using Manual Signs and graphic Symbols to develop interpersonal Communication AAC Augmentative and Alternative Communication. Camberley, MVDP, Williams and Wilkins, 1990.
6.Grove N ; Walker M. — Le vocabulaire Makaton, 1990. Les signes et les symboles comme instruments de développement de la communication ; (peut être obtenu auprès de AAD. Makaton).
7.O’Connor H. ; Hermelin B. — Seeing and hearing in space and time. New York, Academic Press. 1978.

Pour plus d’informations :
MVDP : 31 Firwood Drive, Camberley, Surrey, GU15 3QD, Angleterre
Avenir dysphasie Makaton,
site internet : www.makaton.fr